병행5도: 두 성부가 같은 방향으로 완전5도를 이어 갈 때

병행5도는 두 성부 사이의 완전5도 관계가 같은 방향의 움직임을 통해 이어지는 진행을 말한다. 한 순간에 완전5도가 울렸다는 사실만으로는 병행5도가 아니다. 적어도 앞뒤 두 시점의 세로 음정과 두 성부의 이동 방향을 함께 비교해야 한다. 이름에 들어 있는 “병행”은 정지된 화음이 아니라 음들이 연결되는 방식을 가리킨다.

먼저 두 성부를 고정해서 보기

여러 음이 동시에 적힌 악보에서는 어느 음과 어느 음을 비교하는지 먼저 정해야 한다. 베이스와 소프라노를 비교하다가 다음 순간에는 베이스와 알토를 비교하면 같은 성부 쌍의 진행을 추적한 것이 아니다. 악기의 이름이 같더라도 한 파트에 여러 성부가 들어 있을 수 있으므로 실제 선율선을 구분하는 것이 중요하다.

입문 연습에서는 아래 성부와 위 성부 두 줄만 놓는 편이 명확하다. 각 줄의 첫 음과 다음 음을 가로로 연결하고, 같은 시점에 울리는 두 음을 세로로 묶는다. 세로선은 음정, 가로선은 움직임을 읽기 위한 표시다. 이 두 관찰이 합쳐져야 병행 여부를 말할 수 있다.

도·솔에서 레·라로 가는 자작 예제

첫째 박에 아래 성부 도3, 위 성부 솔3를 함께 연주한다. 둘째 박에는 아래 성부를 레3로, 위 성부를 라3로 올린다. 도3와 솔3는 완전5도이고 레3와 라3도 완전5도다. 아래 성부는 도에서 레로 올라갔고 위 성부도 솔에서 라로 올라갔으므로 두 성부가 같은 방향으로 완전5도를 이어 간다.

• 아래 성부: 도3 → 레3.
• 위 성부: 솔3 → 라3.
• 첫 세로 음정: 완전5도.
• 둘째 세로 음정: 완전5도.
• 방향 관계: 두 성부가 모두 위로 움직인다.

따라서 이 예제는 병행5도로 판정할 수 있다. 반대로 도3·솔3를 한 박 더 그대로 누른 것은 두 성부가 이동한 진행이 아니므로 같은 방식의 병행5도라고 분석하지 않는다. 완전5도의 반복된 울림과 움직임을 수반한 병행 관계를 분리해야 한다.

음정의 숫자만으로 끝내지 않기

5도라는 숫자가 붙었다고 모두 완전5도는 아니다. 도와 솔은 완전5도지만, 시와 파는 감5도다. 첫 시점이 완전5도이고 다음이 감5도라면 위 예제와 같은 연속 완전5도로 묶을 수 없다. 이런 진행의 허용 여부는 해당 양식의 다른 규칙에 따라 별도로 판단해야 한다.

임시표와 조표를 빼놓지 않는 것도 중요하다. 종이에 보이는 음의 간격이 5도처럼 생겼어도 실제 반음 수와 음정의 성질을 확인해야 한다. 높은 성부가 한 옥타브 더 위에 놓인 복합음정도 성부진행 학습에서 함께 검토되는 경우가 있으므로, 실제 과제에서는 단순화한 5도 관계까지 고려하는지 지시를 확인한다.

반행과 사진행으로 바꾸어 비교하기

첫 화음 도3·솔3는 그대로 두고 둘째 화음을 레3·파3로 바꾸어 보자. 아래 성부는 올라가고 위 성부는 내려가므로 반행이다. 도3에서 솔3까지의 완전5도는 레3와 파3 사이의 단3도로 바뀐다. 이 예제는 원래의 병행5도에 해당하지 않는다.

이번에는 둘째 화음을 도3·라3로 바꾼다. 아래 성부는 도를 유지하고 위 성부만 솔에서 라로 움직이므로 사진행이다. 세로 음정도 완전5도에서 장6도로 달라진다. 이렇게 한 요소씩 바꾸어 보면 “같은 방향”, “두 시점의 완전5도”라는 조건 중 무엇이 달라졌는지 명확하게 말할 수 있다.

은복5도와 병행5도를 구분하기

첫째 박 도3·미3에서 둘째 박 레3·라3로 진행한다고 하자. 두 성부는 모두 올라가지만 첫 음정은 장3도이고 도착 음정만 완전5도다. 처음부터 완전5도였던 것이 아니므로 앞의 도·솔 → 레·라와 같은 병행5도는 아니다. 동행으로 완전5도에 들어가는 진행은 은복5도 또는 직접5도라는 이름으로 다뤄진다.

이때 어떤 조건에서 제한하는지는 학습 양식에 따라 달라진다. 특히 바깥 성부인지, 위 성부가 도약하는지 등을 따로 따지는 경우가 있다. 위 예제의 윗성부 미3 → 라3는 도약이므로 그런 조건을 검토하기에 적합하다. 다만 “동행으로 5도에 도착했으니 언제나 병행5도”라고 용어를 섞지는 말아야 한다.

금지라는 말에는 양식의 범위가 필요하다

특정한 대위법 교육이나 공통관습 화성의 성부진행에서는 성부의 독립성을 다루는 규칙에 따라 병행5도를 제한한다. 이 설명을 모든 시대와 모든 장르에 적용되는 음악의 절대 금지로 바꾸면 부정확하다. 어떤 음악에서는 같은 간격의 화음을 나란히 움직이는 소리 자체가 의도된 구성 방식일 수 있다.

따라서 오류를 지적할 때는 “음악적으로 틀렸다”보다 “지금 연습하는 양식의 성부진행 조건에 맞지 않는다”라고 범위를 적는 편이 좋다. 반대로 다른 장르에서 병행5도를 쓴다는 사실이 특정 대위법 과제의 규칙을 없애 주지는 않는다. 작품의 선택과 양식 제한이 있는 연습을 같은 기준으로 평가하지 않아야 한다.

세로 음정과 가로 방향을 기록하는 실습

짧은 두 성부를 한 박씩 적은 뒤, 각 시점의 음정 이름을 먼저 써 보자. 다음에는 각 성부 옆에 상승, 하강, 유지 중 하나를 표시한다. 완전5도가 연속해서 나타나는 부분만 골라 같은 방향으로 움직였는지 확인한다. 음을 바꾸기 전과 바꾼 뒤의 판정 근거를 모두 남기면 수정이 실제 조건을 해결했는지도 검토할 수 있다.

연습 중 위 성부를 한 옥타브 올렸다는 이유만으로 문제가 자동으로 없어졌다고 생각해서는 안 된다. 성부 사이의 복합음정이 어떻게 취급되는지 확인해야 한다. 또한 보이는 5도를 없애려고 무작정 큰 도약을 만들면 선율선의 다른 문제가 생길 수 있다. 한 규칙을 점검하는 활동과 전체 성부진행의 적절성을 평가하는 활동을 구분하자.

화성 악보를 읽으며 적용하기

실제 악보에서는 두 음을 골라 한 번에 단정하지 말고 동일 성부의 앞뒤 연결을 따라가 보자. 코드 이름만으로는 성부별 배치를 알 수 없으므로 음표가 주어진 범위에서 판단해야 한다. 아래는 코드·연습보 탐색 경로이며 병행5도 학습용 악보가 있다는 보증은 아니다.

• 코드·연습보 경로: https://www.omuclub.com/score/chord